模仿课文,写作有迹可循。

模仿课文,有迹可循

——浅谈作文教学

江鸿尧

明光市工人子弟小学 18755070265 @163.com

摘要:她通过对课文的教学,领悟到作文教学的方法,每一篇课文都可以是写作的范本。

关键词:课文 作文 范本 模仿

引言:写作不是难事,作文教学也不难,要从模仿入手,课文就是最好的范文。

小学作文教学历来是小学语文教师头疼的事,不知怎么教才有成效。其实,语文教师首先要放松心态,不要视作文教学为洪水猛兽,想开了作文没什么了不起,不就是“我手写我心,我手写我口”吗?再说,我们又不是去培养作家,现在作家多得是,我们只需要培养孩子能写出文从字顺的文章就行了,当作家那是孩子长大以后的事。如果一个孩子从不去课外阅读,老师就是说得天花乱坠也无用,所以语文老师要卸下包袱,轻装上阵。

上好作文课,首先老师要喜欢上作文课,喜欢写作,没事多写写读书笔记,心灵鸡汤,或者就是写日记、日志、博客等,如果一个老师从不动笔,那是无法教出写作文写出色的学生的。其次,老师要写下水作文,只有写下水作文才能去体会学生的写作心理,才能发现学生的问题出在哪里,也才能更好地指导学生怎么写。

语文老师做到以上两点就可以为指导学生写作文开个好头了,接下来就需要充分利用教材来指导学生写作文。

我首推模仿教学。模仿是社会生活中人类历史文化继承的普遍现象和必要手段。它指仿效一定的榜样,自觉或不自觉的做出类似动作或行为模式的过程。人们学习各种技能的过程中,都要借助于模仿为阶梯,吸收模仿对象的相似因

素和经验,作为自己进一步发挥创造性的基础。少年儿童模仿榜样更是学习过

程中的重要手段。在写作的最初阶段,模仿就像一盏明灯照亮了学生写作的路。

仔细研究每篇课文,发现每篇课文都可以成为模仿的对象。例如教学生写风景的文章,《北大荒的秋天》就是最好的范例。这一课按总分总的结构描绘北大荒的秋天宜人景色,课文从三个方面描写北大荒的秋天,即天空、小河、原野,在写原野的时候也是总分的结构,先总写原野热闹非凡,再抓住大豆、高粱、榛树叶子这三个具体的景物细致地描写。类似这种结构的课文还有《东方之珠》、《田园诗情》、《莫高窟》、《音乐之都维也纳》等,

当老师分析了这些课文的写作思路后,孩子就可以用这种结构写任何景物,比如写春夏秋冬的美景,春天无非写草、花、树,夏天也是这些东西,秋天还是这些东西,只不过每个季节有每个季节的特点;比如写家乡,可以从景物、特产、人物这几个方面写,写公园从花、小桥、湖水这几方面写,写空中的云朵、傍晚的彩霞可以从静态、动态和时间上的变化来写等。当然凡是自然景物都可以写入文章中,看你对哪种景物情有独钟了。一旦孩子掌握了这种写作思路,就不愁文从字顺了。给大家分享一个学生的写景的习作。

晚霞

明光市工人子弟六(1)桑婉儿

有人喜欢温和皎白的月亮, 有人喜欢调皮璀璨的星星, 还有人喜欢热情似火的太阳, 而

我却喜欢变化多端的晚霞。晚霞她不像春雨那样滋润万物,也不像雪

一样洁白无瑕,可它变化多端的样子让我陶醉、痴迷。

夏日的傍晚,总是美好的。我与爷爷奶奶坐在自家门前与邻居们谈笑风生,我抬头望天空,太阳渐渐下沉,天空也开始出现了大片大片的云块,晚霞的样子在不停的变化着,有的像姑娘的红裙子在轻轻地摆动,有的像一只只绵羊在低头吃草,有的像一个个玩累了的孩童,小脸红扑扑的,很是可爱,还有的像盛开的花朵,这儿一丛,那里一簇,吸引了无数蝴蝶蜜蜂来往于花丛中采蜜。

我正入神地欣赏着,仿佛自己也变成了一片晚霞,身体轻飘飘的,在天空中飞舞。晚霞的颜色淡了下来,变成了粉色。我微微眯起眼睛,在霞光面前我的眼前出现了一道道光晕,那光晕像一个个小人似的在打斗,打到最后双方都掉了下来。

你看!晚霞提着粉裙子羞答答地出来了,脸上还有一抹红晕呢!晚霞就像一位天资聪颖的芭蕾舞舞蹈演员,她舞步轻盈,舞姿优美,伴随着[四小天鹅舞曲]整个人看起来是那么的清新脱俗。可再美的花儿,也会有凋谢的时侯。再美的舞蹈,也会有结束的时侯。不

一会,舞蹈结束了,晚霞也要休息了,夜晚的帷幕缓缓地拉了下来,晚霞向我告别,我心中涌动着不舍。最后一抹残留在天际的霞光照在我的脸上,柔柔的,暖暖的。

我等待着,期盼着明天的晚霞如期而至。

写人的课文可模仿得更多,如苏教版三上的《军神》、五上的《诺贝尔》、《少年王冕》等。《军神》写刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤后,坚持不用麻醉药,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事,表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。为了体现刘伯承钢铁般的意志,课文按事情发展的顺序写,求治前镇定自若,手术前坚决不用麻醉药,手术中一声不吭,手术后不仅忍受剧痛,而且一直数刀数,处处体现出刘钢铁意志,这就是通过写典型事例体现人物个性的写作方法,另外还通过写沃克医生对他的态度这个侧面描写来展示人的精神面貌。这篇课文的写作思路适合学生模仿通过一件事表现人物特点,这件事必须是典型事例,最能体现人物个性及精神面貌的,如果对人物展现无关紧要,则放弃写入文章。分享一篇习作

当医生的爸爸

明光工人子弟小学六(1)徐乃同

一双小小但有神的眼睛,一双不长但强健有力的双腿,一张小小但能说会道的嘴巴,这就是我的爸爸。

我的爸爸是名医生,而他为什么会从事医学呢?我曾经就这样问过,他回答说:“你爸爸小时候住在农村,农村里的人饮食不科学,乱吃东西,害的他们什么病都得了,而当时穷啊,他们没钱去看病,只能硬撑,我当时就立志学医,想着以后回来能给乡亲们治病。”啊,爸爸原来是要为民造福啊!爸爸说到做到,在23岁赴济南求医2年,然后就回来当医生了。

现在算起来,爸爸当医生已经19年了,所以他给别人看病已十分老练。来了一位病人,他面带微笑,关切地问:" 哪儿不舒服?”“医生,我肚子疼好几天了,怎么办啊?”病人痛苦地回答到。爸爸拿起听诊器在病人身上左听听右听听,然后说:“你这是饮食不规律造成的,我给您开一副药,去那边拿。”爸爸一边说一边用手指方向,病人知道方向后就去拿药了,而爸爸依旧拿起报纸看了起来。 爸爸妙手回春不是吹的:有一次,一位病人找爸爸看病,他说他这病在好几处都抓过药了,可是什么用也没有。爸爸没有回答,而是问了一遍身体状况就给他开了药。几天后,那位病人的病就好了。他满含感激地跑来感谢爸爸,我问爸爸怎么回事,他说:“那个人

说自己得了什么病,我却觉得不是那个病,我就开了我认为那个病的处方,结果就治好了。”从此,我也明白一种把病人治好的方法——不能只听病人话。

这就是我医术高明的老爸。

更多的课文的是通过几件事表现人物特点,比如《诺贝尔》通过写诺贝尔发明炸药和设立诺贝尔奖两个事例表现诺贝尔 热爱科学 、无私奉献的精神,《少年王冕》通过写王冕放牛和画荷花两件事表现出王冕刻苦学习和孝敬母亲的好品质。总之,让学生明白写人要通过具体的、典型的事例表现这个人的特点,一件事反映一个特点,另一件反映另一个特点,这样人物形象就具体丰满起来。在具体事例的描写中要抓住人物的神态、语言、动作 和心理来描写,这样人物形象才清晰饱满。附习作一篇

外婆,这样的女人

明光市工人子弟小学六(一)班曹宇哲

我的外婆是位慈祥的老奶奶,她今年六十来岁,原本乌黑的头发现在也因为常年的劳累,变成银白色的了。外婆的年纪虽然大了,但她的眼力依然很好,能清楚地看清书上的字,不像别的老人,年纪一大,就要配戴老花镜。外婆走路时,精神抖擞,背也不驼,腰也不弯,看起来根本就不像六十多岁的人。

外婆住在农村,她以前是农民,现在她开始炸馓子。所以外婆每次来我们家玩儿,都会带上一把把酥脆的馓子。外婆炸馓子的手艺非常好,那一根根馓子金黄金黄的,油亮油亮的,让人看着就垂涎三尺呀!再拿一根尝尝,哇!那馓子脆脆的,既不面也不老,让人吃了还想吃。外婆不仅把馓子卖给别人,还经常送给亲戚吃,亲戚吃了都赞不绝口:“嗯!你外婆的手艺真好哇!她炸的馓子吃过了,真是叫人回味无穷啊!” 我自豪地问外婆:“外婆,你炸的馓子真是好吃!你是怎么炸的呢?”外婆和蔼地说:“炸馓子要先揉面,把面揉好后,搓成筷子一般粗的面条,并把它在一个盆里盘好,每盘一层,都要淋一层油。等面醒几个小时,接着把醒好的面条用木棍撑起来,放入温度刚好的油锅里,再拿着筷子不停地翻转着油锅里的馓子,直到炸熟为止,要时间刚刚好,时间长了馓子会炸老,时间短了馓子会炸硬。”外婆说完方法后,又摸着我的头语重心长地说:“做每一件事,都要用心做,炸馓子也是一样的,你不用心,是做不好的。你懂了吗?”我听了若有所悟的点了点头。

外婆有一颗乐于助人的心。记得小时候有一次,我去外婆家玩,外婆家来了一个跟我差不多大的小女孩,我很好奇,就问:“外婆,那个小女孩是谁啊?”外婆笑眯眯地说:

“她是邻居家的孩子,她父母这两天不在家,她一个人在家怪可怜的,我就把她接到我们家来住了。”听了外婆的话,我想:外婆的心真好!

我要学习外婆做事认真、乐于助人的精神,帮助别人,快乐自己!

写人离不开写事,写事也是为了写人,两者是相辅相成的。所以最难写的就是写事的文章了,写好了生动、具体,写不好就是流水账,经常有孩子从早晨起床开始写起,一直写到吃过早饭才开始转入正题,结果已经写有一半了。为什么会出现这种情况呢?主要的原因是他不懂得取舍,分不清主次,不明白他要表达的主题是什么,也有可能是为了凑字数。对于这样的孩子,我一般要求开门见山,直奔主题,可以用《推敲》这篇课文作示范。《推敲》这课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。故事按时间顺序先写贾岛拜访李凝不遇,留诗相赠,第二天返回途中斟酌诗句,不经意闯进了韩愈的仪仗队,随后韩愈与贾岛一起思考,确定了用什么词。最能表现贾岛创造态度的就是返回途中思考诗句的事。课文在写这个事时把时间无限的拉长,具体到一分一秒,还原事情的经过,这是写具体的关键 。所谓的具体就是记叙一分一秒发生的事 ,因为事情就是在具体的一分一秒中发生的,让学生充分想象、回忆那个事情的整个细节 ,就像电影里的慢镜头,无限的拉长,放大,使每一分一秒的事情都清晰可见。然后具体想在这一分一秒中人都在做什么,是发生了动作还是产生了语言,是进行心理活动还是转入景物再现,想清楚这些何愁写不具体?类似还有课文《水》最后写一勺水冲凉的情景 ,一勺水从头浇下来落到脚板,最多几秒钟的时间,可是作者写了一百多字,可见不是把时间无限的延长吗? 在我的指导下,下面的这篇习作被我校文学刊物《春芽》选人。

摸河蚌

明光市工人子弟小学六(1)班 吴彤

在暑假里让我印象深刻的是到淮河边摸河蚌的那一件事。

春末夏初是河蚌出没的季节,一天大早,天刚蒙蒙亮,我和表姐表弟就出发到淮河边

摸河蚌,我们越过一条宽宽的大坝,再穿过一片绿色的田野,就到达了河边。只见大人们

一个个陆续走进水里,由于水深,所以大人们是完全凭感觉用脚一个个地够,如果运气好,

那一摸就一个准,然后憋气下水,在刚刚用脚“探”过的地方一拿就是一个,而且每次出

来的都是比两个手掌合在一起还要大的河蚌。

当然这只是大人们抓河蚌的方法,不过也有“专属”于我们小孩的。我们三人拿着盆,

里面放上水,只要在河边看到藏在泥里的小河蚌,在水面上隐隐约约地露出一个黑色的小

角,便伸手往河里摸,拿上来的都是泥巴一样,直接就在水边清洗干净,脸上露出愉悦的

表情就大叫一声:“看到了!”接着不顾一切地奔跑拿起它丢进盆里。为什么河边的浅水

处会有河蚌呢?这是因为晚上河蚌都要到岸边呼吸空气,而那些大的河蚌在天快要亮的时

候,自己跑到河里去了,把“河蚌小孩”留在岸边,所以就被我们摸到了,有时还会抓到

螺丝呢。

忙了一上午,虽然脚上都是泥,头上都是汗,但是看着满满一盆收集而来静静地待着

的河蚌和螺丝,心里别提有多开心了。我坐在树上,随手拿一个河蚌观察起来。河蚌全身

跟贝壳一样,但是与贝壳不同的是,河蚌全身都是黑色的,而且有一圈圈的线条围着,像

面条一样,密而又清楚,细而又有条理,妈妈说:“这是年数,有多少条线,就有多少

年。”也不知道是真是假。在两片外壳的底部,有一片白色的肌肉,那是控制蚌壳开关的

地方。河蚌里全是一片银白色,在太阳光的照耀下,就有无数的亮点在闪烁,还有一团米

黄色的肉,特别特别软,如果你用手摸一下,凉凉的,是一种永远都不会忘的感觉。听见

大人们喊回家了,我从树上跳下来,“哦,回家喽!”我们三人高兴地喊一声后,由表姐

带头,表姐端着盆,我和表弟跟在后面,也不管脚上有没有鞋子,就踏着厚厚的泥巴按原

路返回。

童年趣事多如牛毛,亮如繁星,摸河蚌是我心中最闪亮的一颗星。

在小学作文教学中,我认为最难教的就是写事的作文了,它似乎看不见摸

不着 ,不像写景写物写人看得见摸得着。事有,可是模模糊糊,如何再现整个

事情的经过,真的不容易写,我尝试着写事,揣测孩子的写作心理,我想把事

写得就像刚刚发生的一样,想通过文字活灵活现的表现这个人,真的好难。不

过,我会继续努力,向同行学习,争取摘到成功的果实。

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