《生于忧患 死于安乐》课堂练习
一、 熟读课文及课下注释，自己翻译课文，并填空：
本文选自《 》，作者 ，名 字 ，是孔子之后的儒学宗师， 时期著名的 ，儒家学派代表人，被人们尊称为 ，与孔子合称为 ，主张仁政。《孟子》是一部 的书。
二、 读课文，解释词语：
1、古今异义：
士：管夷吾举于士 古义：（ ） 今义：（ ） 是：故天将降大任于是人也 古义：（ ）今义：（ ） 征：征于色 古义：（ ）今义：（ ）
所以： 古义：（ ） 今义：（ ）
然后： 古义：（ ）今义：（ ）
2、通假字：
曽益其所不能 曾：
衡于虑 衡：
入则无法拂士 拂：
3、一词多义：
发：舜发于畎亩之中：
发于声：
拂：行拂乱其所为：
入则无法拂士：
4、词类活用：
使动用法：苦其心志 苦：
劳其筋骨 劳：
饿其体肤 饿：
空乏其身 空乏：
行拂乱其所为 乱：
动心忍性 动：
忍：
人恒过 过：
入则无法家拂士，出则无敌国外患者 入：
出：
三、 翻译句子：
故天将降大任于是人也，，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 行拂乱其所为，所以动心忍性，曽益其所不能。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
四、 细读课文思考并回答下列问题
1、第一段列举的历史人物，经历上有什么共同点？
在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？用原文回答。
文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？用原文回答。
本文的中心论点是哪一句？
2、请你为本文再补充一个事实论据或道理论据;
3、请你说明本文的论证思路
4、孟子强调“逆境能成才”，现在有人认为：顺境也能成才，对此你有何看法？
5、请你谈谈对多难兴邦的看法;
6、本文第一段运用（ ）的修辞手法，举（ ）六个
人的例子，证明人才要在忧患中造就的道理。第二段在论述这一道理时，指出这
种磨难有三方面，有（ ）方面（ ）方面和（ ）放面，从而使
论证的内涵大大丰富。第三段探讨了（ ）和（ ）两个问题，强调
苦难、磨炼的重要性，从而顺理成章地概括出论点( )。
五、挑战阅读： 送董昭南序
燕赵古称多慷慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁
郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！ 夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！ 吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”